规则意识是所指是相吻合人们内心的、以规则为自己行动准则的意识。小到遵从游戏规则、遵从校规，大到遵从法律、遵从社会公德等都归属于规则意识。规则的制订是为了规范人们的不道德，确保社会的人与自然与平稳。
没规则意识的孩子，将不会无法在社会上扎根，也就更加谈不上成才了，因此，家长要从生活细节应从，自小培育孩子的规则意识，让他们认识到生活中恣意充满著规则，从而不愿自学规则、继续执行规则，并渐渐教导习惯。日本幼儿教育以培育坚强和吃苦的精神为上，诸如冬天也穿着短袖短裤，自己的物件必需自己拿等。此次了解日本幼儿园之后，更加有一番深刻印象感觉。
在东京一所幼儿园的教室里，五六个4岁左右的小孩于是以外面老师玩游戏“石头、剪刀、布”的游戏。老师不定停下，对其中一个小男孩低语。我走进了一眼告知，才告诉他们正在用这游戏培育孩子的“民主与规则”意识。
老师再行把班上20多个孩子分为若干个组，每组五六个孩子，在小组与小组之间或者是小组与老师之间展开比赛。各组要再行充份辩论本组在接下来游戏中是出有剪刀还是锤子或是布，统一认识后构成本组的要求，然后这个组的所有成员不会用统一的手势展开比赛。在游戏展开时，倘若某组的某位孩子顽皮或故作聪慧地违反了本组事前的要求，即使个人在比赛中输掉了也不会受到抨击，因为他违背了规则。
看起来非常简单的游戏，幼儿园里却用它来培育孩子的民主意识、团队精神和遵守规则等素养。这次到日本正逢5月5日，是日本传统的男孩节。中秋节男孩节，随处可见鲤鱼型的彩旗在蓝天下飘舞。
幼儿园里，3岁至5岁的男孩要在5月5日前已完成一面鲤鱼旗的制作。“鲤鱼旗”寓含“鲤鱼跳龙门”之意。
李白曾有诗曰：“黄河三尺鲤，本在孟津居于，点额不成龙，回来伴凡鱼。”江户时代，中国“鲤鱼跳龙门”的故事传遍日本，日本人也指出鲤鱼是力量和勇气的象征物。为祷告上天照料好自己的孩子，日本在男孩节立起鲤鱼旗以引发上天的留意，传达父母希望家中男孩茁壮为勇气坚毅的人。在幼儿园，老师针对有所不同年龄孩子的能力来引领他们制作鲤鱼旗。
因为3岁的孩子还没有学会用于浆糊，老师之后用彩色纸剪鲤鱼形状，让孩子们往鲤鱼身上粘贴各种颜色的小三角形贴，这些贴就是鲤鱼的鱼鳞。粘贴好三角形，他们就制作好了自己人生中的第一面鲤鱼旗。4岁的孩子早已学会用于浆糊和剪刀，因此他们必须独立国家已完成一面鲤鱼旗的制作。
老师不会为他们获取各种彩色纸，他们自己自由选择一张，并剪鲤鱼状，再行用有所不同的纸剪出一片一片的鱼鳞，用浆糊硬在鲤鱼身上，这样才已完成了一面鲤鱼旗。这核对3岁孩子的拒绝可玩性提升了不少。对于5岁的孩子，老师则有更高的拒绝，推崇他们设计观念、协作精神、创意意识和动手能力的训练和培育。
他们5人出一组，相互辩论本组鲤鱼旗的制作方案，后用彩笔在纸上所画出有设计方案。与老师充份交流取得表示同意后，孩子们才按照方案开始自由选择材料制作鲤鱼旗。
幼儿园里挂的五彩缤纷的鲤鱼旗，都是大班孩子们制作的。幼儿园利用孩子日常生活体验并根据其年龄与能力实行教学，让孩子们感觉平易近人、有兴趣。针对同一主题内容，自小班到大班循序渐进的教学方式，不仅给孩子们竖立了承传与弘扬日本传统文化的意识，而且将动手、交流、协作、创意等综合能力的培育恰到好处地带入其中。
两个课例无论从教学内容上还是教学方法上都非常简单、普通，却在细微处反映了幼儿教育的理念——基于孩子兴趣的循序渐进的发展教育观，偏向于在自然环境下，对孩子创造力及创意精神的挖出，特别是在推崇孩子较好行为习惯的教导。幼儿教育对人的一生起着非常最重要的起到。幼儿时期是智力开发的最佳时期，也是人格健全的关键期。
在幼儿时期教导较好行为习惯与准确的行事方法将使人获益一生。诺贝尔物理学奖获得者卡皮察曾被记者问到“您在哪所大学、哪个实验室里教给了您指出是最主要的东西”时，他的问毕竟“在幼儿园”。
于是以因为幼儿教育的极大意义不仅在于个体的发展，由个体构成的社会也必定获益，我们更加应当持之以恒地依照幼儿身心发展的特点和规律对幼儿展开教育，坚信未来青少年那温良恭俭让的品行和聪明才智不会让我们惊艳的。
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